本着一切以学生为中心，“停课不停教”，用实际行动支援抗击疫情工作。在本学期教学活动开始前，我教研室陈亮教师就未雨绸缪，潜心钻研线上教学手段、方法，积极探索实践。通过不断的学习、摸索和提高，不知不觉中，已经由一名驻守三尺讲台的“线下”教师，华丽转身为一名线上教学的专业网络主播。在疫情期间能让学生学得轻松又有效果，实现线上线下的双同步。
一是根据线上教学特点重新备课，推翻重来，追求高质量课堂。为了线上教学取得良好的教学效果，天天关在家里潜心琢磨教学内容和教学方法，撰写脚本，打造直播场景话语言。针对部分学生在家没有电脑，只能通过手机流量跟踪线上教学的情况，在周末会通过EVCapture软件，在电脑上将下周要上的内容进行录屏，到下周上课时提前发到学生群中，方便没有网络的同学在方便的时候下载观看，不耽误学习进度。对录屏的课程进行多次审视，字斟句酌，发现不满意的内容讲解，就推翻重录，通过多变的提前预讲，合理把握课堂教学内容量，科学安排线上教学现场互动。最后，基本可以把每次课堂理论内容控制在录屏一个小时内，线上教学时加入与学生的互动交流，精准满足两节课的课时量。
二是精选网络平台，活用教学功能。在开学前的准备中，详细对比了多个教学平台的访问难易程度，网络教学手段等相关内容，发现不管使用何种教学平台，每个班都要组建教学群，而且QQ群本身也能提供完善的教学辅导功能，所以我最终选择QQ群的共享屏幕功能作为线上教学的方式。在每次上课前，陈老师利用QQ群的群接龙功能，让学生在规定时间内打卡上线点名，做到全员在线；在教学过程中，通过共享屏幕和屏幕白板功能，让学生能实时看到我的PDF，PPT以及相关的内容板书；在课程结束后，在布置群作业，让学生在课余时间查询资料，提交每周布置的教学作业。通过这些方式，能让学生有压力，从而更好的保证线上教学效果。
三是把握上课节奏，注重学生参与度。线上教学方式高效快捷，但是同时也减少了老师与学生的互动，无法面对面的了解学生的情绪变化，有针对性的互动交流。这就需要在线上教学过程中，多向学生提问，多让学生发表自己的观点，并实时查看实时解决问题。如果单纯的一直讲，而忽略了学生的反馈，就无法把握教学效果。在每次教学中，陈老师都针对知识点和难点，向学生提问，让学生多回答，哪怕回答错误，也实时加以解决，从而让学生真正能听进去，动起来。最后，每次课都将周末的录屏发给大家，方便再课后反复观看，加深学生的知识掌握度。
通过自己的不断钻研，陈亮老师的线上教学水平突飞猛进，教学效果良好，获得了学生的广泛好评，妥妥的实现了从三尺讲台到网络主播的华丽转身。陈老师的多平台网络教学手段也在获得了教研室其他老师的认同，在教研室其他课程教学中被广泛应用。
